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日新斋

汪凤炎的博客

 
 
 

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关于我

汪凤炎,男,博士,教授,博导,心理学家。主攻文化心理学和教育心理学。现主持1个教育部人文社科重点研究基地2016年度重大项目。出版个人专著3部,合著5部,主编教材3部。在国内外权威与核心学术刊物上发表论文50余篇。专著获教育部中国高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学) 三等奖2次,江苏省哲学社会科学优秀成果奖一等奖2次,二等奖2 次,三等奖1次,霍英东教育基金会第十届高等院校青年教师奖(研究类)三等奖,第十四届中国图书奖等。2011年9月被评为江苏省第四期“333高层次人才培养工程”第二层次培养对象。

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《智慧心理学的理论探索与应用研究》已出版  

2014-06-23 17:44:11|  分类: 智慧心理学与智慧 |  标签: |举报 |字号 订阅

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汪凤炎  郑红  著 

上海教育出版社2014年6月第1版

 

《智慧心理学的理论探索与应用研究》已出版 - 汪凤炎 - 日新斋

 

 

目录

 

第一章  讲清两个问题

第一节  为什么要研究智慧心理学

一、培育大批智慧者,促进社会主义和谐社会和小康社会的建设

二、科学开展智慧教育

三、弘扬中西智慧观的精义,辨析西智慧观的文化差异

四、加大中国文化心理学的研究深度,促进中国心理学的建设

第二节  怎样研究智慧心理学

一、心理学理论研究与理论分析法

二、语义分析法

三、深度比较法

四、实证法

 

第二章  德与才:智慧心理学中的一对关系

第一节  德与才关系上常见的错误观念

一、“仁者无敌”

二、“智者无敌”

三、“缺德者无敌”

四、“只要拥有强大家庭背景者就可无敌”

第二节  一荣俱荣、一损俱损:德与才之间关系的本来面貌

一、聪明才智的运用与良好品德的发展

二、品德的良善与聪明才智的发展

第三节  促进德与才和谐发展:智慧教育的应有旨趣

一、智慧教育理应追求良好品德与聪明才智的和谐发展

二、智慧教育应避免两类“残疾人”的产生

 

第三章  智慧与智慧的分类:回顾与反思

  第一节  中西哲学史上的经典智慧观

一、西方哲学史上的经典智慧观

二、中国哲学史上的经典智慧观

第二节  中西心理学中的经典智慧观

一、智慧主要是人的一种良好生活方式

二、智慧主要是人的一种特殊思维方式

三、智慧是一种知识

四、智慧主要是人的一种智力或能力

五、智慧主要是人的一种综合素质

六、智慧是一种历程

第三节  智慧的分类:回顾与反思

一、真智慧与伪智慧

二、理论智慧、实践智慧与认知智慧

三、常规智慧与应变智慧

四、个人智慧与一般智慧

五、个体智慧与集体智慧

 

第四章  智慧的德才兼备理论:对智慧的新探索

第一节  智慧的德才兼备理论:理论建构

  一、对智慧的界定

二、智慧结构

三、智慧的新分类及其教育意义

四、影响智慧生成与发展的因素

第二节  智慧的德才兼备理论:实证研究


    一、中德大学生智慧者提名的跨文化研究

二、智慧者/聪明者/愚蠢者提名的问卷研究

三、智慧的正例与反例研究

    四、总讨论及总结论

 

第五章  修德育才:培育智慧的通用策略

第一节  不断完善个体的道德品质

一、培育个体道德品质与人格素质必须坚守的原则

二、注重培育节制、责任、诚信、仁爱与公平公正等品质

第二节  多管齐下提高个体的聪明才智

一、采取切实可行的方式提高个体的智力

二、按“六度”标准提高个体的知识素养,并善于“转识成智”

三、帮助个体养成良好思维方式

四、帮助个体掌握必要的发现问题与解决问题的策略

第三节  智慧教育的基本原则、课程和保障措施

一、智慧教育的基本原则

二、智慧教育课程

三、完善智慧教育的保障措施

 

第六章  培育德慧与物慧的策略

第一节  培育德慧的策略

一、培育德慧的通用策略

二、三种子类型德慧的培育策略

第二节  培育物慧的策略

一、环境是影响个体创造力的外部变量

二、培育兼具创新动机与创新心理素质的个体

 

主要参考文献

 

附录

 


 

内容提要

        本书在妥善借鉴和吸收中西方智慧心理学思想精义的基础上,通过理论探索与实证研究,首次提出智慧的德才兼备理论,其核心内容有四:(1)对智慧的新界定。主张智慧是指个体在其智力与知识的基础上,经由经验与练习习得的一种德才兼备的综合心理素质。所以,良好品德与聪明才智的合金是智慧的本质。(2)对智慧结构的新看法。认为智慧由德与才两部分组成,智慧必须包含足够的善,智慧中的善主要有动机上的善、效果上的善与手段上的善等三种;智慧中的聪明才智主要由正常乃至高水平的智力、足够用的实用知识和良好思维方式三部分构成。(3)对智慧的新分类。依据智慧包含的才能的性质不同,将智慧分为人慧与物慧;依据智慧包含的创造是真创造还是类创造的差异,将智慧分为真智慧与类智慧。(4)对影响智慧生成与发展因素的新看法。主张用五因素交互作用论来解释影响智慧生成与发展的诸因素。随后,以智慧的德才兼备理论为依据,首次系统、深刻地探讨了培育智慧的通用策略以及培育德慧与物慧的策略。
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