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日新斋

汪凤炎的博客

 
 
 

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关于我

汪凤炎,男,博士,教授,博导,心理学家。主攻文化心理学和教育心理学。现主持1个教育部人文社科重点研究基地2016年度重大项目。出版个人专著3部,合著5部,主编教材3部。在国内外权威与核心学术刊物上发表论文50余篇。专著获教育部中国高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学) 三等奖2次,江苏省哲学社会科学优秀成果奖一等奖2次,二等奖2 次,三等奖1次,霍英东教育基金会第十届高等院校青年教师奖(研究类)三等奖,第十四届中国图书奖等。2011年9月被评为江苏省第四期“333高层次人才培养工程”第二层次培养对象。

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中国文化心理学概论——南京师范大学博雅课程  

2013-08-31 11:44:37|  分类: 中国文化心理学数 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  汪凤炎

 

    课程号:04010100

课程名称:中国文化心理学概论(Principles of Introduction to Chinese Cultural Psychology)

 

主讲教师:汪凤炎  教授

 

一、课程简介

本课程将中国文化心理学的精髓以系列专题的形式呈现出来,学习者通过本课程的学习,不但能对中国人的主要心理与行为方式有一个直观、形象、系统而深入地理解,更能以大量实例探讨与剖析的方式增进学习者透析中国人的心理与行为规律的能力,从而帮助学习者获得观察、思考与研究中国人的心理与行为现象的基本思维能力与初步解决相关实际问题的能力,这对于提高学生的心理生活质量具有重要意义。

 

二、教学大纲

(一)课程目的

重视与探讨文化因素对人的心理与行为的深刻影响,是当代各国心理学共同关注的一个重大问题,由是,导致“文化心理学”成为当代世界心理学发展的主要趋势之一。加强本国文化心理学的研究,突显本国文化对本国民众心理与行为的深刻影响,正成为世界各国心理学所共同关注的主题之一。中国作为世界著名的文化古国,有悠久的文化历史传统与深厚的文化底蕴,中国人的心理与行为既有体现人类心理共性的一面,更有吻合自己文化传统的一面,系统而准确地把握中国人的心理与行为规律,对于提高中国人的心理生活质量具有重要意义。本课程的开设就是为了向学生系统的阐述中国文化心理学的一些最基本、最主要的问题,用多个主题来揭示中国人最常见的心理与行为规律,最终培养出既吻合中国文化传统又能很好地放眼世界的身心健全发展的人才,向社会输送合格的公民。

(二)课程的主要内容

《中国文化心理学概论》课程的主要内容共分11章,各章目录与课时(共36学时)安排如下:

  第一章 走进中国文化心理学(4课时)   第二章  中国人的社会化观(4课时)

  第三章 中国人的自我观(4课时)       第四章  中国人的尚“和”心态(2课时)

  第五章 中国人的人情观(2课时)       第六章  中国人的脸面观(4课时)

  第七章 中国人的重“报”心态(4课时) 第八章  中国人的孝道心理观(自学)

  第九章 中国人的情结(4课时)         第十章  中国人的迷信心理与对策(4课时)

  第十一章 中国人的思维方式(4课时)

(三)教学方式

采取以课堂讲授为主,课堂讨论与案例分析为辅;采用多媒体演示、课题参与和实践模拟等多种教学方式。

(四)考核方式及要求

课程考核方式采用开卷考试或写课程论文的方式。

成绩构成:总成绩=(出勤率+上课表现+平时作业情况等)×50% +期末开卷考试或课程论文×50%(第10周时决定期末考试方式)

 

(五)课程标准

第一章  走进中国文化心理学

主要知识点:中国文化心理学兴起的背景、中国文化心理学的含义、学习与研究中国文化心理学的意义、学习与研究中国文化心理学的主要方法。

能力培养要求:让学生了解中国文化心理学的内涵、兴起背景、学习与研究的基本方法,认识到学习本课程的重要意义,培养学生分析资料的能力与洞察新问题的意识。

 

第二章 中国人的社会化观

主要知识点:中国人的社会化观的内涵;中国人的社会化的历程、特点与主要影响因素;对当代中国人社会化的启示。

能力培养要求:使学生初步了解中国人社会化的基本阶段、特点与影响因素,基本掌握查阅、分析与概括文献资料的能力与做问卷调查的能力。

 

第三章 中国人的自我观

主要知识点:“我”的语义分析;中国人自我的主要内容;中国人自我的主要特点;中西方自我的同与异;对当代中国人树立健全自我的启示。

能力培养要求:让学生初步了解中国人自我的特点;中西方自我的同与异;培养学生正确树立健全自我观念的能力;正确看待中西方自我差异,从而学会与他人(包括中国人与外国人)和谐相处的基本能力。

 

第四章 中国人的尚和心态

主要知识点:“和”的内涵与类型;中国人尚和心态的主要表现方式;中国人实现和谐心态的主要途径与方法。

能力培养要求:通过对“和”的内涵与类型、中国人尚和心态的主要表现方式以及中国人实现和谐心态的主要途径与方法的学习,让学生初步认识到“和”是调节人与人、人与社会、人与自然、人与自我之间关系的一个重要准则,以初步增强学生与他人、与社会、与自然、与自我和谐相处的能力。

 

第五章 中国人的人情观

主要知识点:人情的含义;人情的适用范围;人情运作法则;人情压力以及消除机制;对当代中国人正确看待人情的启示。

能力培养要求:让学生初步了解人情、亲情、友情与爱情的同与异,人情运作的法则及适用范围等,最终认识到人情的利与弊,增强学生在现实生活里正确看待人情与使用人情的能力。

 

第六章 中国人的脸面观

主要知识点:脸与面的含义;脸与面的主要差别;脸与面的功能;脸面工夫;对当代中国人正确看待脸面的启示。

能力培养要求:让学生初步了解脸与面的各自内涵以及二者的同与异,脸与面的功能;脸面工夫等,最终认识到一个人重视脸与面的利与弊,增强学生在现实生活里正确看待脸面与维护脸面的基本能力。

 

第七章 中国人的重“报”心态

主要知识点:报、交换行为、报恩、报仇、报应

能力培养要求:让学生初步了解“报”、“报恩”、“报仇”、“报应”的准确内涵,把握一些中国人看重报恩、报仇以及相信报应的原因,增强学生在现实生活里正确看待报恩、报仇与报应的基本能力。

 

第八章 中国人的孝道观

主要知识点:孝道的含义;孝道的表征方式;中国人重视孝道的社会文化历史背景;孝道在中国历史上的演化与异化;对当代中国人正确看待孝道的启示。

能力培养要求:让学生初步了解孝道的准确内涵、真孝道与伪孝道的差异以及孝道的演化与异化等内容,最终认识到真孝道的利与异化孝道的弊,增强学生在现实生活里正确看待真孝道与践行真孝道的基本能力。

 

第九章 中国人的情结

主要知识点:情结、恋家情结;田园情结;团圆情结;恋权情结;恋钱情结;大同情结

能力培养要求:让学生初步了解中国人恋家情结、田园情结、团圆情结、恋权情结、恋钱情结与大同情结的内涵、成因和表征,最终帮助学生培育正确的看待这些情结的心态与方法。

 

第十章  中国人的迷信心理与对策

主要知识点:迷信心理的含义与种类;中国人的忌讳心理;中国人的盲信心理;中国人的崇拜心理;破解中国人的迷信心理的对策

能力培养要求:让学生初步了解中国人忌讳心理、盲信心理与崇拜心理的内涵、表现形式与主要影响因素,最终帮助学生培育出正确认识迷信心理与破解迷信心理的基本能力。

 

第十一章 中国人的思维方式

主要知识点:中国式思维的主要类型;各类中国式思维的主要特点;中国式思维存在的“先天不足”;对当代中国人培育健全思维方式的启示。

能力培养要求:让学生初步了解中国式思维的主要类型、各类中国式思维的主要特点以及中国式思维存在的“先天不足”,最终认识到中国式思维的利与弊,增强学生正确看待中西思维方式的优缺点以及完善自己的思维方式的能力。

 

三、授课教案(不少于10章节或20学时;略)

 

四、习题

(一)名词解释

1.中国文化心理学:

2.文化:

3.语义分析法:

4.深度比较法:

5.社会化:

6.做人:

7.道德社会化:

8.性别社会化:

9.(中式)自我:

10.大我:

11.小我:

12.公我:

13.私我:

14.肉体化倾向:

15.口腔化倾向:

16.尚和心态:

17.真和:

18.伪和:

19.迎合:

20.迁就:

21.人情:

22.脸:

23.面子:

24.面子功夫:

25.报:

26.交换行为:

27.报恩:

28.报仇:

29.报应:

30.孝道:

31.孝心:

32.孝行:

33.真孝道:

34.伪孝道:

35.合理孝道:

36.悖理孝道:

37.他律孝道:

38.自律孝道:

39.情结:

40.恋家情结:

41.团圆情结:

42.恋权情结:

43.恋钱情结:

44.田园情结:

45.大同情结:

46.迷信心理:

47.禁忌:

48.心病躯体化

49.思维方式:

50.整体思维:

51.辩证思维:

52.分析思维:

53.模糊思维:

54.实用思维:

55:形象思维:

56.直觉:

57.权威思维:

58.独立思维:

59.批判性思维:

60.循环思维:

61.中庸思维:

 

(二)问答题(简答题或论述题)

1.心理学是一门超文化的学科吗?

2.假若将外国的心理学(主体是西方的心理学)内容抽掉,当代中国的心理学还能剩下些什么?

3.中国文化历史悠久,当代中国的心理学从中吸取了什么营养?

4.在中国,学心理学的人或多或少都曾有这样的体会:自己所学的心理学知识从学理上讲好像头头是道,可一旦放进日常生活,却犹如“虎入平川”,没有太大的用武之地,为什么会产生这种尴尬局面?

5.怎样运用语义分析法进行研究?

6.如何看待深度比较法?

7.中国人的“社会化”历程有何特点?

8.中西方人的自我有何同与异?

9.实现真正和谐人际关系的策略有哪些?

10.什么是“人情”?中国人的人情运作法则有哪些?

11.什么是“脸”?什么是“面”?二者之间有何同与异?

12.中国人的“面子功夫”有哪些?

13.当代中国人应如何看待孝道?

14.中国人有哪些常见的迷信心理与行为方式?

15.破解迷信心理的对策有哪些?

16.报与交换行为有何同与异?

17.如何正确看待报恩?

18.如何正确看待报仇?

19.谈谈你对报应的看法。

20.谈谈你对恋家情结的看法。

21.中国人是如何看待大同情结?

22.如何看待中式恋权情结?

23.为什么一些中国人有恋钱情结?

24.如何看待团圆情结?

25.如何看待“天人合一”的思维方式?

26.中美实用思维有何同与异?

27.如何看待中式辩证思维?

28.如何看待中式循环思维?

29.如何看待中庸思维?

30.经典中式思维方式有何得与失?

 

五、样卷及参考答案(略)

 

◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆

●[样卷]

 

南京师范大学 博雅课程20**-20**学年第*学期

中国文化心理学概论(课程)试卷

                       

 

学号               姓名            专业                

  

题号

   一

总分

成绩

 

 

 

 

 

 

得分

 

一、名词解释(每小题4分,本大题共20分)

 

1.中国文化心理学

2.脸(狭义)

3.面子(狭义)

4.人情(广义)

5.恋家情结

 

得分

 

二、简答题(每小题10分,本大题共40分)

 

(一)请结合具体实例谈谈学习中国文化心理学的现实意义。

(二)请简要谈谈中国人自我表现的主要特点。

(三)请简要谈谈你对中国人尚“和”心态的认识。

(四)请结合实例谈谈你对孝道的看法。

 

得分

 

三、论述题(每小题20分,本大题共40分)

  

(一)一些中国人为什么讳言心病?在违言心病文化背景下长大的中国人一般是如何对待心病的?

 

(二)请联系生活实际论述人情的通用法则。 

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六、教材与主要参考文献目录

(一)教材

汪凤炎、郑红著:《中国文化心理学》(第4版),广州:暨南大学出版社,2013年第4版。

(二)主要参考文献(书智以出版时间为序,论文略)

1.汪凤炎主编:《中国心理学史新编》,北京:人民教育出版社,2013年第1版。

2.汪凤炎著:《中国心理学思想史》,上海:上海教育出版社,2008年12月第1版。

3.王小章主编:《中国社会心理学》,杭州:浙江大学出版社,2008年第1版。          

4.汪凤炎著:《中国传统德育心理学思想及其现代意义》(修订版),上海:上海教育出版社,2007年第1版。

5.杨国枢、黄光国、杨中芳主编:《华人本土心理学》(上下册),台北:远流出版事业股份有限公司,2005年初版。

6.杨国枢著:《中国人的心理与行为:本土化研究》,北京:中国人民大学出版社,2004年第1版。

7.杨中芳著:《如何理解中国人—文化与个人论文集》,台北:远流出版事业股份有限公司,2001年初版。

8.费孝通著:《乡土中国 》,北京:北京大学出版社,1998年第1版。        

9.杨中芳著:《如何研究中国人》,台北:桂冠图书股份有限公司,1996年初版。

10.葛鲁嘉著:《心理文化论要——中西心理学传统跨文化解析》,大连:辽宁师范大学出版社,1995年第1版。

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