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日新斋

汪凤炎的博客

 
 
 

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关于我

汪凤炎,男,博士,教授,博导,心理学家。主攻文化心理学和教育心理学。现主持1个教育部人文社科重点研究基地2016年度重大项目。出版个人专著3部,合著5部,主编教材3部。在国内外权威与核心学术刊物上发表论文50余篇。专著获教育部中国高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学) 三等奖2次,江苏省哲学社会科学优秀成果奖一等奖2次,二等奖2 次,三等奖1次,霍英东教育基金会第十届高等院校青年教师奖(研究类)三等奖,第十四届中国图书奖等。2011年9月被评为江苏省第四期“333高层次人才培养工程”第二层次培养对象。

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德化的生活——生活德育模式的理论探索与应用研究  

2012-04-23 14:18:11|  分类: 生活德育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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汪凤炎,等,著

(人民出版社,2005年10月第1版)

 

目录

 

上篇:理论篇

第一章  为什么要研究“生活即德育”的育德模式?

一、弘扬中国传统德育思想的精华,弥补西方知性德育思想的不足

二、提供合乎文化传统的育德模式,提高当代中国德育的实效性

三、揭示生活德育的心理机制,提高生活德育的科学性

四、准确把握生活教育思想的内涵,使“学会生活”的思想落到实处

五、促进中国小学德育课程的改革,提高小学德育的实效性

第二章 “生活即德育”的育德模式:含义

一、什么是“生活”?

二、什么是“德育”?

三、什么是“模式”?

四、什么是“生活即德育”?

五、什么是“生活即德育”的育德模式?

第三章  生活即德育:核心理念(上)

一、个体的身心发展规律:德育的心理学依据

二、坚持四足鼎立的大德育观

三、生活:德育的真实、完整载体

四、遵循“践履(狭义)→真知→真情意→觉行→良知”的基本育德路径

五、螺旋式课程:最适合德育的课程设计

六、合理需要的尊重与满足:德性生成的基础与原动力

第四章  生活即德育:核心理念(下)

一、良知说与基于此说的迁移策略

  二、同情说与基于此说的迁移策略

第五章  成什么样的人:历史反思

一、对古代中国人“做人”理念的反思

二、对古代中国人心中的“我”的反思

第六章  成什么样的人:现代建构

一、宏观目标:教会人做一个健全的人

二、微观目标:一个健全的人应具备的素质

第七章  怎样生成健全的人:在生活中生成

一、三类生活方式及其在德育中的作用   

二、生活德育的基本原则

三、生活德育的常用方法

下篇:实践篇

第八章  过有自知的生活,做一个有自知之明的人——生活德育的应用研究之一

一、生活背景

二、基本目的

三、理论分析

四、具体措施

五、一点就通

第九章  过负责任的生活,做一个有责任心的人——生活德育的应用研究之二

一、生活背景

二、基本目的

三、理论分析

四、具体措施

五、一点就通

第十章  过有羞耻感的生活,做一个有羞耻心的人——生活德育的应用研究之三

一、生活背景

二、基本目的

三、理论分析

四、具体措施

五、一点就通

第十一章  过有爱心的生活,做一个有爱心的人——生活德育的应用研究之四

一、生活背景

二、基本目的

三、理论分析

四、具体措施

五、一点就通

第十二章  过随和大度的生活,做一个宽容的人——生活德育的应用研究之五

一、生活背景

二、基本目的

三、理论分析

四、具体措施

五、一点就通

第十三章  过诚信的生活,做一个诚实的人——生活德育的应用研究之六

一、生活背景

二、基本目的

三、理论分析

四、具体措施

五、一点就通

第十四章  过合作的生活,做一个善与人合作的人——生活德育的应用研究之七

一、生活背景

二、基本目的

三、理论分析

四、具体措施

五、一点就通

第十五章  过理智的生活,做一个是非分明的人——生活德育的应用研究之八

一、生活背景

二、基本目的

三、理论分析

四、具体措施

五、一点就通

第十六章  过有意志的生活,做一个意志坚强的人——生活德育的应用研究之九

一、生活背景

二、基本目的

三、理论分析

四、具体措施

五、一点就通

第十七章  过独立自主的生活,做一个有独立人格的人——生活德育的应用研究之十

一、生活背景

二、基本目的

三、理论分析

四、具体措施

五、一点就通

主要参考文献

后记

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