注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

日新斋

汪凤炎的博客

 
 
 

日志

 
 
关于我

汪凤炎,男,博士,教授,博导,心理学家。主攻文化心理学和教育心理学。现主持1个教育部人文社科重点研究基地2016年度重大项目。出版个人专著3部,合著5部,主编教材3部。在国内外权威与核心学术刊物上发表论文50余篇。专著获教育部中国高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学) 三等奖2次,江苏省哲学社会科学优秀成果奖一等奖2次,二等奖2 次,三等奖1次,霍英东教育基金会第十届高等院校青年教师奖(研究类)三等奖,第十四届中国图书奖等。2011年9月被评为江苏省第四期“333高层次人才培养工程”第二层次培养对象。

网易考拉推荐

《教育心理学新编》(第三版)目录  

2011-07-28 13:03:18|  分类: 教育心理学数据库 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

  主  编: 汪凤炎   燕良轼

暨南大学出版社 2011年7月第3版

 

 

关于第三版的说明

 

《教育心理学新编》自2006年6月初版,2007年6月第一次修订版出版以来,承蒙读者厚爱,至2008年6月印次已达第四次,印数已达9000册。为了让此教材的内容能够做到与时俱进,以便更好地让读者把握教育心理学研究近几年来所取得的最新成就,经过一年多(2009年元月至2010年10月)的努力,终于完成了本教材的第三版的编写工作。第三版更新的内容主要体现在三个方面:(1)新加了“第一章第三节 怎样研究教育心理学”;(2)为篇幅所限,删除了原来的“第三章 身体发展与教育”,将其中一些有较高价值的材料与观点融进了本书的第一、二、三章;(3)主要通过三项工作对原书其他章节的内容都进行了较大幅度的修改与充实:一是对书中的一些核心概念进行了精确的界定,二是补充了一些新观点、新材料,三是对一些章节结构作了适当的调整。同时,本教材第三版在撰写过程中力图体现以下五个鲜明特色:

第一,融会中西,突出中国文化特色。为了在教育心理学的教学与研究里体现“中国化”取向的思路,本教材第三版在撰写过程中继续做到在充分吸取外国尤其是西方教育心理学思想精髓的基础上,又适度融进中国文化里所蕴含的教育心理学思想的精髓,以便突出中国文化的特色,使之朝着建立中国特色的教育心理学体系的目标向前迈进一步,并使之能更好地满足当代中国教育的实际需要。

第二,注意揭示名家的独特思维方式。在科学技术日新月异和价值观日趋多元化的当代社会,知识(包括教育心理学的知识)更新的速度越来越快,无论大学传授给学生多么新颖而实用的知识,这些知识的“保鲜时间”几乎“注定”不会很长。正因为如此,很多有识之士都指出,大学不但要传授给学生丰富而实用的知识,更要教会学生良好的思维方式,培养学生的健全人格,因为健全人格与良好思维方式一旦养成,将会让学生终身受益。正是秉承这一教育理念,本教材在撰写过程中特别注意揭示一些研究教育心理学名家的健全人格与独特思维方式,以便让读者能够在阅读本书的过程中,于潜移默化中习得名家的健全人格和良好思维方式,这无疑将会让读者受益良多。

第三,追求新颖性。这主要体现在三个方面:一是体系上的新颖性,力图建构出一个与现在所有教育心理学教材的体系都不尽相同的体系结构;二是观点上的新颖性,在充分借鉴与吸收前人已有研究成果的基础上,力图“接着前人讲”(不是“重头开始讲”),以便做到见人所未见,言人所未言,显示观点上的新颖性;三是材料上的新颖性,尽量选用国内外最新的相关研究成果作为本教材的材料来源。

第四,系统性、科学性、深刻性和可读性相结合。一方面,为将本教材撰写成适合研究生(包括教育硕士)和本科生的教材,在撰写过程中注重内容的系统性与深刻性,观点、术语与篇章结构等的科学性。另一方面,为了增强本教材的可读性,在撰写过程中追求文字的流畅性,尽量用浅显的语言将深刻的学理阐述出来;同时,适当插入一些经典图片,以做到图文并茂,增强本教材的形象感。

第五,注重学以致用。教育心理学本是一门实践性很强的应用学科,为此,本教材第三版在撰写过程中也注重将所写内容与当前中国教育尤其是学校教育里出现的一些实际问题结合起来,并力图结合笔者多年的思考而尝试提出一些解决问题的对策,以期让读者举一反三,做到学以致用。

本教材初版的三级提纲由汪凤炎和燕良轼共同制定,江西师范大学的郭斯萍教授也提出了一些建设性的意见,撰写是集体分工的产物,各章节主要执笔人的分工情况如下:第一章第一节为汪凤炎、燕良轼,第二节为燕良轼、汪凤炎,第三节为汪凤炎、郑红;第二章为燕良轼、汪凤炎、屈卫国;第三章第一、二节为刘丽、汪凤炎、王小凤,第三、四、五节为王继成、汪凤炎、王小凤、汪胜明;第四章第一节为汪凤炎、王小凤,第二节为汪凤炎、燕良轼、郑红,第三节为汪凤炎、王小凤;第五章第一节为汪凤炎、燕良轼,第二节为郑红、汪凤炎,第三节为郑红、汪凤炎、燕良轼,第四节为汪凤炎、郑红、燕良轼;第六章第一节为郑红、汪凤炎,第二节为郑红、汪凤炎、燕良轼,第三节为汪凤炎、燕良轼,第四、五节为郑红、汪凤炎、郑勇军;第七章第一节为郑红,第二、三节为郑红、汪凤炎,第四节为汪凤炎、郑红;第八章第一节为汪凤炎、燕良轼,第二节为燕良轼、汪凤炎,第三节为郑红、汪凤炎、燕良轼,第四节为燕良轼、汪凤炎、张毅;第九章为燕良轼、汪凤炎;第十章第一节为汪凤炎、燕良轼,第二、三、四节为汪凤炎,第五节为汪凤炎、燕良轼,第六节为汪凤炎;第十一章为燕良轼、汪凤炎;第十二章第一、二节为燕良轼、李龙辉,第三、四节为郑红、李龙辉、郑勇军。全书最后由汪凤炎负责统稿、修改、润色和定稿。

本教材第三版的三级提纲由汪凤炎制定,具体修订工作的分工情况如下:汪凤炎、郑红参加了第一、二、四、五、六、七、八、九、十、十一章的修订工作,刘国雄、汪凤炎参加了第三章的修订工作。全书最后由汪凤炎负责统稿、修改、润色和定稿。

在本教材第三版的写作过程中,得到了南京师范大学心理学“国家级重点学科培育点”基金、“211工程”三期重点学科建设项目“当代中国教育转型研究”研究经费和普通高校人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所基金(项目批准号:07JJD880241)的资助,并得到南京师范大学教育科学学院领导和同事的大力支持与帮助。在撰写与修订过程中参考和引用了许多专家和学者的论文与论著,这在脚注和参考文献中都一一予以列出了,在此谨向他们表示衷心的感谢!最后,承蒙暨南大学出版社的鼎力支持,本书第三版才得以顺利出版,在这之中暨南大学出版社的张仲玲先生付出了大量心血。在此,谨向所有关心和帮助过我们的老师、朋友、同事、同学和亲人致以衷心的感谢!

 

 

 

 

                                               汪凤炎

2010年11月2日

于南京日新斋

  

 

 

 

 

第一篇  教育心理学概论

 

第一章  走进教育心理学

第一节  教育心理学的历史与反思

一、古代哲学取向下的教育心理学思想

二、科学主义取向下的教育心理学

第二节  教育心理学研究的新思路

一、研究目的的完整化

二、研究对象的全人化

三、研究过程的中国化

第三节  怎样研究教育心理学

一、教育心理学的基本研究过程

二、慎重选择研究方法

三、提高教育心理学科研能力的策略

 

第二章  学习概论

第一节  关于学习的几个问题

一、学习的定义

二、学习的生理机制

三、学习的要素与意义

四、学习的新视野

第二节  学习的过程与条件

一、学习的一般过程

二、有效学习的一般条件

第三节  学习的分类

一、加涅的学习结果分类

二、布卢姆的教育目标分类

第四节  学习策略

一、学习策略的概念

二、学习策略的类型

 

第二篇  人的心理发展与教育

 

第三章  人的心理发展与教育

第一节  关于心理发展与教育的几个问题

一、发展与心理发展的内涵

二、人的心理发展的一般特点及其与教育的关系

三、青春期提早的现状、原因、引起的问题及对策

四、影响个体身心发展的因素

第二节  认知发展与教育

一、皮亚杰的认知发展理论

二、维果斯基的认知发展理论

三、新兴的其他认知发展观

第三节  品德发展与教育

一、皮亚杰的道德认知发展理论

二、柯尔伯格的道德认知发展理论

三、艾里克森的人格发展八阶段理论

 

第三篇  学习理论

 

第四章  行为主义学习理论

第一节  桑代克的试误学习理论

一、对哲学研究取向下的教育心理学思想的创新

二、动物实验

三、试误学习理论的主要内容

四、对试误学习理论的简要评价

第二节  斯金纳的操作条件作用学习理论

一、从桑代克、巴甫洛夫、华生到斯金纳

二、经典实验

三、操作条件作用学习理论的主要内容

四、对操作条件作用学习理论的简要评价

第三节  班杜拉的社会学习论

一、对经典行为主义和新行为主义学习理论的质疑

二、经典实验

三、社会学习论的主要内容

四、对社会学习论的简要评价

第四节  行为主义学习理论在教育上的应用

一、程序教学与电脑辅助教学

二、掌握学习

三、负强化思想与惩罚教育

四、正强化思想与赏识教育

 

第五章  认知主义学习理论

第一节  早期的认知学习理论

一、格式塔心理学的学习观

二、托尔曼的认知学习观

第二节  布鲁纳的认知结构学习理论

一、对已有学习理论的质疑与借鉴

二、认知结构学习理论的核心内容

三、认知结构学习理论在教育上的应用

四、认知结构学习理论的简要评价

第三节  奥苏贝尔的意义-同化学习理论

一、对先前学习理论的质疑

二、意义-同化学习论的核心内容

三、意义-同化学习论在教育上的应用

四、对意义-同化学习论的简要评价

第四节  信息加工学习理论

一、信息加工学习理论的兴起

二、信息加工学习理论的核心主张

三、信息加工学习理论在教育中的应用

四、对信息加工学习理论的简要评价

第五节  建构主义学习理论

一、建构主义学习理论兴起的背景

二、建构主义学习理论的分歧及四大取向

三、建构主义学习理论的基本内容

四、建构主义学习理论在教学中的应用

五、对建构主义学习理论的简要评价

 

第六章  人本主义学习理论

第一节  人本主义心理学的兴起

一、人本主义心理学兴起的缘由

二、人本主义心理学的基本主张

第二节  人本主义学习理论的基本观点

一、对已有学习理论的质疑

二、人本主义学习理论的核心内容

第三节  人本主义学习理论在教育上的实践

一、提出一些具浓厚人本色彩的教育理念

二、构建出人本主义的典型教学模式

第四节  对人本主义学习理论的简要评价

一、人本主义学习理论的贡献与不足

二、中西方人本主义教育理念的比较

 

第四篇  育智的心理

 

第七章  知识学习

第一节  知识与智慧

一、知识及其分类

二、智慧及其分类

三、知识与智慧的联系与区别

第二节  陈述性知识的学习

一、陈述性知识的表征方式

二、陈述性知识学习的类型与过程

三、促进陈述性知识学习与保持的策略

第三节  程序性知识的学习

一、程序性知识的表征、分类与学习过程

二、智力技能的学习

三、认知策略的学习

第四节  知识学习的迁移

一、迁移的含义与种类

二、解释知识学习迁移的理论

三、影响知识学习迁移的因素

 四、知识学习迁移能力的促进

 

第八章  问题解决与创造力培养

  第一节  问题解决

一、问题与问题解决

二、问题解决的模式

三、影响问题解决的因素

四、问题解决的策略

五、促进问题解决的教学策略

第二节  创造力的培养 

一、创造与创造力

二、创造的过程

三、影响创造力的因素

四、创造力的培养

 

第五篇  育人的心理

 

第九章  道德学习

第一节  品德及其结构与培育路径

    一、品德与道德的界定

二、品德的心理结构

三、品德的培育路径

第二节  品德的形成与发展过程

一、品德的形成与发展:理论解释

二、品德形成与发展的心理机制

三、影响品德形成和改变的一般条件

第三节  育德的方法

  一、化育法

  二、觉悟法

  三、情育法

  四、修心法

  五、践履法

  第四节  品德的考评

一、他评法

二、自评法

三、品德考评中应注意的几个问题

第五节  品行不端的防治

    一、品行不端形成的原因

二、品行不端的转化过程

三、品行不端的预防原则

四、矫正不良品行的方法

第六节  道德学习的迁移

一、良心新论的理论阐述

二、良心新论的验证研究

三、基于良心新论的迁移策略

附录:问卷

 

第十章  学习动机:学习的动力系统

第一节  学习与学习动机

  一、动机与学习之间的关系

二、与学习有关的几种主要动机

第二节  学习动机的理论

  一、强化理论

  二、需要理论

  三、认知失调理论

  四、归因理论

  五、成就动机理论

  六、期望理论

七、逆转理论

八、自我决定理论

九、对抗作用理论

第三节  学习动机的激发

一、尊重学生的合理兴趣与爱好

二、先满足缺失性需要,然后引导学生从基本需要提升到成长需要

三、根据任务的难度,提出明确而又适度的期望与要求

四、有效利用反馈与评价

五、增加学习任务的趣味性

六、合理运用奖励与惩罚

七、利用竞争与合作

八、增强自我效能感

九、进行适当的归因训练

十、改变学生的消极动机模式

 

第六篇  教学心理

 

第十一章  教学心理学

第一节 教师心理与教育

一、教师的心理素质与职业角色

二、教师的威信与师生关系

三、教师的成长

第二节 教学设计

一、教学设计的含义与观点

二、教学设计的模型

第三节 教学方法与教学组织形式

  一、教学方法

  二、教学组织形式

第四节 个别差异与教学

一、个别差异的表现

二、针对个别差异的教学

主要参考文献

  评论这张
 
阅读(1223)| 评论(3)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017